Motivasjon er eit brett og nyttigt tema, det er et tema som er viktig og sjå på. Det er viktig og tenkja på. Motivasjon er også vanslkeleg, for kva som motiveras kvar enkelt er ganske induvilduelt. Når ein skal jobba som lærar er motivasjon ein ting ein altid bør ha fokus på, for har ein ikkje elevnae med seg sliter ein litt. Det å motivera borna til å gjennomføra og verkeleg jobba med skulen er ikkje berra viktig for bornas skulegong, men også for at læraren skal kunne gjera jobben sin skikkeleg. Motiverte born, gjer betre timar, bedre konsetrasjon og til slutt bedtre resultater. Ein lærar oppgåver er ikkje berra å formidla lørestoffet, men også væra ein inspirasjon for borna, få dei intreserte å få dei til og villa læra. Lærer ikkje borna noko har læraren enkelt og grett strøket! Litt drastisk, men eg syns det er sant.
Litt genrell fakta kva motivasjon er : Motivasjon definers gjerne som det som fororsakar aktivitet hos indivitet, det som holder denne aktiviteten vedlike, og det som gir den mål og meining. Motivasjon står derfor heilt sentralt når det gjelder å forstå mennesleg adferd. (Imsen 2005)
Ut ifå dette lille utdraget fra Imsen 2005 bekrefter det på monge måtar det eg har skrevet ovenfor. Motivasjon fororsakar aktivitet hos indivitet= motivajon gir barna lyst til og jobba. Motivasjon = gir elevane mål og meining, som igjen gir barna lyst til og jobba.
Grunnlaget for all motivasjon er kjenslene, kjenslene ein får når ein oppnår noko, eller klarar noko. Det å kjenna at det ein gjer gjer ein for ein grunn er eit vikteg motivasjons faktor, og det er derfor eg likar den nye LP06, der dei vil me skal fokusera meir på måla og la elevane heila tia få vita kvifor dei lærar det dei gjer, og kva dei skal oppnå med det dei gjer.
Når me snakkes om motivasjon er det vanleg og skille mellom indre og ytre motivason.
Indre motivasjon er når ein er motivert fra indre krefter, døme når et born har behov for å leika og utfolda seg siar vi ofte at det er den intre motivasjon dette kommer av. Pesonlig intereese for det du gjer, eller skal gjer er indre motivasjon , ein gjer det for det er morosamt og du sjår ein meining med det ein gjer.
Ytre motivasjon vil si at ein blir motivert av det "ytre" døme på skulen får ein karakterer etter resultatene på ein prove. Då er det den ytre motivasjonen med, og få ein god karakter om ein gjer det bra motivar ein til å lesa på proven. Grunnen til at ein vil ha gode karaktere er at det da vil vera enklare i seinare tid og eventuelt få den jobben ein vil ha, eller komma inn på den skulen du vil.
Retta 0705-08:
For meg henger indre og ytre motivasjon sammen det er lysten på ein belønning eller oppnå noko som motivere ein til slutt, og lysten er jo det indre, og belønning det ytre.
Indre motivasjon kan bli til ytre motivasjon om omvent, og det kan variera kva ein blir motivert av.
På skulen i dag: I dag fekk me eit innblikk i ein arbeidsmetode, og det var slik me skulle læra om motivasjon. Arbeids metoden var at me skulle gå saman to og to og lesa fagstoffet kjapt. Deretter gjekk me samen med dei to andre som leste om det sama som oss, og skulle diskutere det me hadde lest og laga nokon spørsmå til dei andre i klassen.
Personleg var detta ein arbeidsmetode eg fekk lite utbytte av. Det kan vera møkje som er årsak til det. Det at monge ikkje var førebrett, og ikkje hadde bok ( eg var ei av dei) har jo kanskje noko og sei. Gruppe inndelingen var også litt rotete og monge skjønte ikkje kva me eigentleg sku lesa på. Eg trur rett og slett hovudgrunn til at økta ikkje blei helt som den burde var at monge ikkje fulte med når infromasjonen blei gitt. Dei "viste " kva dei skulle gjera, men når alt kom til alt gjorde dei ikkje det alika vel Eg skjønte alt som blei sagt, hadde ikkje noko problem med og finna ut kem eg sku jobba med eller kva eg skulle lesa, mitt problem var at det var møkje bråk å eg var ukonsntrert å ikkje så forberett som eg burde, men eg provde nå sjølv om eg ikkje fekk så møkje med meg. Så eg måtte nå ta bokå fram når eg kom him og lesa skikkelg pensumet for dagen. :) Så det orna seg til slutt.
Sjølv om ikkje økta på skulen gjekk heilt som den kanskje burde har eg lært møkje av dessa timane som eg kan knytta opp i praksis. Ta gruppe inndelinga som døme der det blei ein del misstolkningar. Som lærar er det utruleg viktig og ha førbrett seg før timen, vera klar og tydelig i gruppe inndeling. Skal det vera gruppearbeit bør detta vera klart på førhand. Og ikkje noko tvil på korleis gruppene skal vera. eg trur ein spara ein del unødig tid på det. Er det ikkje heilt klart kva ein skal gjer og kor ein skal ver før ein startae me oppgåva kan dette lett ta motivasjonen frå ein og timen blir nok ikkje så effektiv som ein kanskje hadde håpa på!
----------------- Retta 07.05-08-----------------------------
Eg har fått komentar på at eg kanskje har vert litt bombastisk i utsagna mine her, og det er eg heilt ening i. Alle born og mennesker er ulike, det vil også da gå utover at alle har ulike ting som motiverar ein. Grunnen til at eg har skrevet som eg har eg fåt å utrykke mine tjensler om emne. Å eg håper dere ser litt mellom linja, det er umulig og motivera alle på ein gang, men vi skal ha som mål at det er muleg og at vi skal få det til!!!!
onsdag 20. februar 2008
onsdag 6. februar 2008
Samansatt tekst!!!
Å eg stressa når eg fekk høyra kva me eigentleg skulle gjer. Eg tenkte detta kom eg til og slita med. Data og eg er ikkja akkurat det som pass best ilag, men eg så også fram til ufordringa. Eg elskar slike oppgåver der ein gjer noko anna enn og berra skriva.
Eg og Mallin blei kjapt einige om at me ville jobba i lag. Me fant ei bok som virka kjekk, og siden me kjente til Roald Dahl frå før, var det ein forfattar me ville lesa. Det fant me ein bok ingen av oss hadde lest før. Eddap liks ( skilpadde) heit an. Me gjekk kvar for oss og las boka, etterpå gjekk me saman for idemuldring. Og der var me igang, me hadde monge idear begge to, og sidan me kjenne ei me skilpadda fannn me ut at me ville prova å filma og ta bileter av ei ekta skilpadda. Me gjekk opp til skilpadda å filma og tok biletar. Deretter gjekk me hjem til meg og satt teksten, bileter, lyd og film i saman. Eg må vel inrømma at me hadde litt "tekniske" utfordringar, men meklarte oss bra. Då me endelg var ferdige var me rektig så nøgde me resultatet.
----------------Retta 05.05-08-----------------------------
Eg har måtta fjerna den samansatte teksten min, da eg plutseleg blei usikker på om eg eigentleg hadde løyve til å leggan den på internett. Så får å ha mitt på det reina, valte eg å fjerna filmen.
Trist, men da har eg tatt forhandsregla.
Eg og Mallin blei kjapt einige om at me ville jobba i lag. Me fant ei bok som virka kjekk, og siden me kjente til Roald Dahl frå før, var det ein forfattar me ville lesa. Det fant me ein bok ingen av oss hadde lest før. Eddap liks ( skilpadde) heit an. Me gjekk kvar for oss og las boka, etterpå gjekk me saman for idemuldring. Og der var me igang, me hadde monge idear begge to, og sidan me kjenne ei me skilpadda fannn me ut at me ville prova å filma og ta bileter av ei ekta skilpadda. Me gjekk opp til skilpadda å filma og tok biletar. Deretter gjekk me hjem til meg og satt teksten, bileter, lyd og film i saman. Eg må vel inrømma at me hadde litt "tekniske" utfordringar, men meklarte oss bra. Då me endelg var ferdige var me rektig så nøgde me resultatet.
----------------Retta 05.05-08-----------------------------
Eg har måtta fjerna den samansatte teksten min, da eg plutseleg blei usikker på om eg eigentleg hadde løyve til å leggan den på internett. Så får å ha mitt på det reina, valte eg å fjerna filmen.
Trist, men da har eg tatt forhandsregla.
Punktpraksis!!!
Gjennomføring:
Me blei fort enige om at me ville laga ein arbeids plan der elevane jobba me eit hefte ( se nedefor). Me hadde fyrst litt generell informasjon om nettvett før elevane fekk slå seg laus på heftet.
Arbeidshefte i IKT – bruk
Tirsdag 22.01.08
1-3 time (0830 – 1040)
7. klasse Skåredalen skole
Resurssider:
Redd Barna, Du bestemmer, Wikipedia, Google, Kvasir, Gule sider, Saft
Del 1
Inneholder oppgaver knyttet til samfunnsfag og emnet svartedauen, bruk internett og resurssiden til å svare på spørsmålene.
Oppg.
1) Når kom svartedauen i følge Wikipedia og noen norske historikere til Norge for første gang?
2) Kan du være helt sikker på at dette stemmer?
3) I følge samfunnsfag boka di, når kom pesten til Norge?
4) Hvem var i følge sagnet Jostedalsrypa?
5) Hvor mange døde ca av pesten i Norge, kan du finne flere tall på forskjellige sider?
Del 2
Inneholder oppgaver knyttet til nettvett og fornuftig bruk av internett.
Oppg.
1) Gå inn på redd barna og finn nettvettsreglene, har du egen forslag til regler?
2) Gå inn på SAFT og ta quizen, www.saftonlie.no/static/edu/eduno/saft-quiz_nor.htm
3) Hva er SAFT en forkortelse for og hva gjør de?
4) Lag og skriv ut en plakat på en A4 side med nettvettsreglene i Open Office, ta med egne forslag til regler.
5) Sjekk ut www.nettreisen.no og videre til ”Test Reise” løs oppgaven der.
Del 3
Inneholder oppgaver knyttet til å finne informasjon på nettet.
Oppg.
1) Finn åpningstidene, telefonnummer og adresse til Karmsund folkemuseum
2) Når ble Wikipedia startet, og hvem er det som skriver artiklene
3) Søk på navnet ditt på Google.com, og fin ut hvor mange treff du får
4) Gå inn på gule sider og søk på navnet ditt for å se om du er registrert
5) Klarer du å finne skoleruta for Skåredalen skole og finne ut når høstferien for skoleåret 2008/2009 er?
Gjennomføringa :
Gjennomføringa gjekk eigentleg ganske grett, det var nokon utfordringar for nokon av elevane og skriva rett internettadressa, men det gjekk seg til. Det var også nokon elevar som syns det var litt vanskeleg og finna fram på internett, men noko av iden bak arbeidshefte var at elevane sko få prova seg litt. Dei fleste kom med positive tilbakemeldingar etter dei hadde jobba med hefte, og monge var overaska øve at møkje av det ein finn på internett ikkje altid er 100% sikkert. Det virka som elevane hadde ein positiv opplevelse når dei jobba med hefte, monge lærte møkje om både nettvett, svartedauen og om søking på nett.
Er det noko me burde gjort ansleis??
Det er altid noko ein kunne gjort ansleis. I tanke på hefte, blei det kanskje litt møkje og lesa for elevane, når dei både skulle lese i hefte og så lesa på internett for og fina svarte. Eg syns personleg at me hadde et variert hefte, der me hadde me quiz og kryssord. Elevane me har går i 7-ande og litt lesing må dei tåla, det var bare nokon som syns det var litt møkje og lesa på, men det er det vel altid :) Ellers var opplegge vårt veldig bra, me fekk kunn kretik av praksislærar på det me litt mye lesing, men det var ellers veldig bra :) Både me og elevane lærte møkje og der er jo det viktigaste :)
Me blei fort enige om at me ville laga ein arbeids plan der elevane jobba me eit hefte ( se nedefor). Me hadde fyrst litt generell informasjon om nettvett før elevane fekk slå seg laus på heftet.
Arbeidshefte i IKT – bruk
Tirsdag 22.01.08
1-3 time (0830 – 1040)
7. klasse Skåredalen skole
Resurssider:
Redd Barna, Du bestemmer, Wikipedia, Google, Kvasir, Gule sider, Saft
Del 1
Inneholder oppgaver knyttet til samfunnsfag og emnet svartedauen, bruk internett og resurssiden til å svare på spørsmålene.
Oppg.
1) Når kom svartedauen i følge Wikipedia og noen norske historikere til Norge for første gang?
2) Kan du være helt sikker på at dette stemmer?
3) I følge samfunnsfag boka di, når kom pesten til Norge?
4) Hvem var i følge sagnet Jostedalsrypa?
5) Hvor mange døde ca av pesten i Norge, kan du finne flere tall på forskjellige sider?
Del 2
Inneholder oppgaver knyttet til nettvett og fornuftig bruk av internett.
Oppg.
1) Gå inn på redd barna og finn nettvettsreglene, har du egen forslag til regler?
2) Gå inn på SAFT og ta quizen, www.saftonlie.no/static/edu/eduno/saft-quiz_nor.htm
3) Hva er SAFT en forkortelse for og hva gjør de?
4) Lag og skriv ut en plakat på en A4 side med nettvettsreglene i Open Office, ta med egne forslag til regler.
5) Sjekk ut www.nettreisen.no og videre til ”Test Reise” løs oppgaven der.
Del 3
Inneholder oppgaver knyttet til å finne informasjon på nettet.
Oppg.
1) Finn åpningstidene, telefonnummer og adresse til Karmsund folkemuseum
2) Når ble Wikipedia startet, og hvem er det som skriver artiklene
3) Søk på navnet ditt på Google.com, og fin ut hvor mange treff du får
4) Gå inn på gule sider og søk på navnet ditt for å se om du er registrert
5) Klarer du å finne skoleruta for Skåredalen skole og finne ut når høstferien for skoleåret 2008/2009 er?
Gjennomføringa :
Gjennomføringa gjekk eigentleg ganske grett, det var nokon utfordringar for nokon av elevane og skriva rett internettadressa, men det gjekk seg til. Det var også nokon elevar som syns det var litt vanskeleg og finna fram på internett, men noko av iden bak arbeidshefte var at elevane sko få prova seg litt. Dei fleste kom med positive tilbakemeldingar etter dei hadde jobba med hefte, og monge var overaska øve at møkje av det ein finn på internett ikkje altid er 100% sikkert. Det virka som elevane hadde ein positiv opplevelse når dei jobba med hefte, monge lærte møkje om både nettvett, svartedauen og om søking på nett.
Er det noko me burde gjort ansleis??
Det er altid noko ein kunne gjort ansleis. I tanke på hefte, blei det kanskje litt møkje og lesa for elevane, når dei både skulle lese i hefte og så lesa på internett for og fina svarte. Eg syns personleg at me hadde et variert hefte, der me hadde me quiz og kryssord. Elevane me har går i 7-ande og litt lesing må dei tåla, det var bare nokon som syns det var litt møkje og lesa på, men det er det vel altid :) Ellers var opplegge vårt veldig bra, me fekk kunn kretik av praksislærar på det me litt mye lesing, men det var ellers veldig bra :) Både me og elevane lærte møkje og der er jo det viktigaste :)
Punktpraksis!!!
Observasjon:
I dag vart det observasjon av ikt bruk i skulen. Eg må vel væra så ærlig å sei at eg syns at heile dagen var bortkastet. Det var kjekt og få væra me borna, men må vel innrømma at me ikkje lærte noko.
Timeplan for observasjonen:
1. Regneark, elevane fekk ein rask gjønomgang på korleis dei skulle laga diagram i Microsoft Excel.
2. Smart board,
3. Elevane fekk oppgåver dei skulle løysa ved hjelp av internett og data.
Den fyste timen var grei, var nok greitt med ein oppfrisking i Excel, den andre brukte me smart boarden, der fikk elevane komma fram og løysa oppgåver. Den siste gjekk me bare rundt i klasserommet og observert, elevane skulle liksom gjer oppgåver, men dei kom seg ikkje på internett før dei siste 5 min av timen så det blei eigentleg bare tull.
Alt i alt var det ein kjekk dag, men eg trur ikkje eg er aleine me og sitta igjen med den følelsen at det var litt bortkastet og ha ein dag berra for detta. Heila opplegge kunne lika gjerna blitt slått seg i lag me sjølve praksisperioden. Men eg skal vel ikkje klaga for det er kjempe gøy og få væra saman med borna, sjølv om me kunne nytta tida betre.
Svar til Birgitt:
Ang kutt av den fyrste punktpraksis dagen:
Jo, det er ikkje noe problem og kytta den fyrste dagen. Kunne forsovit kutta begge og heller lagt dei inn i praksis. På ein måte er det litt dumt og for all praksis me kan få er jo bra, så kanskje lagt det opp litt betre? Eg syns kansjkje kominikasjonen mellom HSH og Skårdalen kunne vert betre. Det var vel der ting gjekk gale, me fekk ikkje noko informasjon om leselyst prosjektet osv. Så hadde det kanskje vert likt opplegg for alle studentane om muleg, hadde kanskje ikkje alle studentane sotte igjen med forskjelleg oppfatting. :) Men det er oftere lettare og "klaga" ein og finna ein løysing :)
I dag vart det observasjon av ikt bruk i skulen. Eg må vel væra så ærlig å sei at eg syns at heile dagen var bortkastet. Det var kjekt og få væra me borna, men må vel innrømma at me ikkje lærte noko.
Timeplan for observasjonen:
1. Regneark, elevane fekk ein rask gjønomgang på korleis dei skulle laga diagram i Microsoft Excel.
2. Smart board,
3. Elevane fekk oppgåver dei skulle løysa ved hjelp av internett og data.
Den fyste timen var grei, var nok greitt med ein oppfrisking i Excel, den andre brukte me smart boarden, der fikk elevane komma fram og løysa oppgåver. Den siste gjekk me bare rundt i klasserommet og observert, elevane skulle liksom gjer oppgåver, men dei kom seg ikkje på internett før dei siste 5 min av timen så det blei eigentleg bare tull.
Alt i alt var det ein kjekk dag, men eg trur ikkje eg er aleine me og sitta igjen med den følelsen at det var litt bortkastet og ha ein dag berra for detta. Heila opplegge kunne lika gjerna blitt slått seg i lag me sjølve praksisperioden. Men eg skal vel ikkje klaga for det er kjempe gøy og få væra saman med borna, sjølv om me kunne nytta tida betre.
Svar til Birgitt:
Ang kutt av den fyrste punktpraksis dagen:
Jo, det er ikkje noe problem og kytta den fyrste dagen. Kunne forsovit kutta begge og heller lagt dei inn i praksis. På ein måte er det litt dumt og for all praksis me kan få er jo bra, så kanskje lagt det opp litt betre? Eg syns kansjkje kominikasjonen mellom HSH og Skårdalen kunne vert betre. Det var vel der ting gjekk gale, me fekk ikkje noko informasjon om leselyst prosjektet osv. Så hadde det kanskje vert likt opplegg for alle studentane om muleg, hadde kanskje ikkje alle studentane sotte igjen med forskjelleg oppfatting. :) Men det er oftere lettare og "klaga" ein og finna ein løysing :)
Planlegging av punktpraksis!
Planlegging:
I dag vart det planlegging av punktpraksi. Me hadde fått beskjed om at me skulle ha om svartedauen og om nettvett. Dette var jo eit skikkelg sprang, men ein god løysing og eit undervisnings opplegg skal me nok komma fram til :)
Etter litt diskusjon kom me fram til at me ville fokusera på nettvett, sia me synast dette er eit viktig tema. Me fekk praksislæraren vår til og gjennomgår stoffet om Svartedauen, slik me kun kunne fokusera på gjennomgang og oppgåvar. Me fann ut at me ville laga eit arbeidhefte.
Arbeidshefte delte me inn i tre delar, den fyste delen var spørsmål om Svartedauen. Elevane skulle bruka det dei hadde gjønnomgodt dagen før og internett for å svara på oppgåva.
Del 2 var om nettvett, her varierte det i oppgåver frå kviss, til å lesa om nettvett og laga sine eigne nettvettreglar.
Del 3 var meir om generell bruk av internett, om sekre kjeldar, korleis ein finn informasjon ein søkar etter, og kor møkje informasjon ein kan finna om seg sjølv på internett.
Som innleing til arbeidshefte skulle me har ein liten økt der me skulle gå igjennom nettvett og bruk av internett, slik elevane ikkje var heilt uvitane innenfor temaet.
Gruppas rolle i opplegge vil me skla vera rettleiare. Me vil fokusera på at elevane skal få prova seg ut sjølve, men me skal vera tilstede heila tida og "passa" på at alt går som det skal.
Me har fått 3 timar til og gjennomføra opplegge.
I dag vart det planlegging av punktpraksi. Me hadde fått beskjed om at me skulle ha om svartedauen og om nettvett. Dette var jo eit skikkelg sprang, men ein god løysing og eit undervisnings opplegg skal me nok komma fram til :)
Etter litt diskusjon kom me fram til at me ville fokusera på nettvett, sia me synast dette er eit viktig tema. Me fekk praksislæraren vår til og gjennomgår stoffet om Svartedauen, slik me kun kunne fokusera på gjennomgang og oppgåvar. Me fann ut at me ville laga eit arbeidhefte.
Arbeidshefte delte me inn i tre delar, den fyste delen var spørsmål om Svartedauen. Elevane skulle bruka det dei hadde gjønnomgodt dagen før og internett for å svara på oppgåva.
Del 2 var om nettvett, her varierte det i oppgåver frå kviss, til å lesa om nettvett og laga sine eigne nettvettreglar.
Del 3 var meir om generell bruk av internett, om sekre kjeldar, korleis ein finn informasjon ein søkar etter, og kor møkje informasjon ein kan finna om seg sjølv på internett.
Som innleing til arbeidshefte skulle me har ein liten økt der me skulle gå igjennom nettvett og bruk av internett, slik elevane ikkje var heilt uvitane innenfor temaet.
Gruppas rolle i opplegge vil me skla vera rettleiare. Me vil fokusera på at elevane skal få prova seg ut sjølve, men me skal vera tilstede heila tida og "passa" på at alt går som det skal.
Me har fått 3 timar til og gjennomføra opplegge.
Born og nye medier!
Nå har det vert ein spennande periode, born og nye medier er eit kjempe vitt og spennande tema. Me har fått provd oss i møkje forskjelligt. Me har laga animasjon, colas, lært om blilet behandling, og fått eit innblikk i litt forskjellige program som Movie Macker, Adob osv.. Eg glede meg til me skal gjer oppgåva om den samansatte teksten slik me får provs oss sjølv.
Me har hatt om noe som eg tykkar er kjempe viktig og det er nettvett!
Eg har tenkt litt tebake til når eg gjekk på skulen, og sjølv om det ikkje var så mykje fokus på IKT då, brukte me det ein del, og nettvett vert kanskje litt nemnt, men ikkje nok. Eg håpar at nå når me nermast går inn i ein rein IKT verden kan bli flinkare på og informera borna om nettvett og ikkje minst følga dei opp. Å inkludera foreldra er viktig, og her syns eg monge sviktar. Det er ikkje berra på skulen borna brukae dataen, så vist skulen er med på og informera foreldra om nettvett kan dei vera me på og følja opp borna i heimen. Det er skremmede kor møkje forskjelleg vas som ein eigentleg kan komma oppi når ein sitt på internett, og er ein ikkje klar øve konsekvensa og tek forhansregla kan det gå rektigt så galt.
Eg håpar me får lært litt meri om IKT bruk, laga film, plakat, animasjon osv.. For det hadde vore utruleg morosamt og kunna ta det med seg ut i skulen. Eg føle eg har fått eit grett innblikk i korleis monge av programma virke, men ein kan aldri nok :)
Abonner på:
Innlegg (Atom)
